Vi diskuterar och analyserar interaktionen mellan lärare och elever utifrån följande aspekter: Relationer i klassrummet, gester, inflytande och delaktighet, ramfaktorer samt makt. Våra resultat visar på att interaktionen som uppstod i klassrummet mellan lärare och elev inte gynnade elevernas möjligheter till inflytande över undervisningen.

De ramfaktorer som undersöks är tid, personal, gruppstorlek, lokaler, ekonomiska resurser, skolledning och organisation, närsamhället samt kulturer och vårdnadshavare. Resultatet av studien visar att ramfaktorerna tid, personal, gruppstorlek, ekonomiska resurser samt

Hur går läraren tillväga när han individualiserar sin tolkning av kursplanen för varje elevs behov? De ramfaktorer som undersöks är tid, personal, gruppstorlek, lokaler, ekonomiska resurser, skolledning och organisation, närsamhället samt kulturer och vårdnadshavare. Resultatet av studien visar att ramfaktorerna tid, personal, gruppstorlek, ekonomiska resurser samt Ramfaktorer är ur det perspektiv som var utgångspunkten för Lundgrens avhandling 1972 ett antal faktorer utanför lärarens kontroll som begränsar undervisningssituationen. Perspektivet definieras med andra ord av lärarens horisont. De ramfaktorer som var Lundgrens utg ångspunkt var f ör det f örsta Ramfaktorer är ur det perspektiv som var utgångspunkten för Lundgrens avhandling 1972 ett antal faktorer utanför lärarens kontroll som begränsar undervisningssituationen.

Ramfaktorer i undervisningen

De inverkar på den roll man uppfattar att man har både som lärare och elev. Den slutsats man drog i den aktuella försöksskolan var att undervisningen nog i utanför lärarens direkta kontroll, men som ändå har stor påverkan på hur undervisningen faktiskt gestaltar sig. Tiden är exempelvis en sådan ramfaktor. av A Tillborg · 2008 — Yttre och inre ramfaktorer och deras inverkan på undervisning tredje nivån representerar hur läroplanen och läromedel styr undervisningen samt hur under-. av A Persson · Citerat av 10 — Dahllöfs reanalys inriktades på mellanliggande variabler i relationen mel- lan undervisning och kunskapsresultat i de skolor där skolan inte var sammanhållen.

2019-06-05

för de kurser som ges i utbildningen, eftersom dessa kan ses som ramfaktorer ämneslärarutbildningens undervisning om skrivundervisning – åtminstone på utgör – tillsammans med en rad yttre ramfaktorer – basen, som allt vilar på. kommande undervisning, kritisk granskning av undervisningen som helhet.

Därefter kom under ett antal år olika ramfaktorteoretiskt inspirerade arbeten ut vilka på olika sätt belyser hur undervisning styrdes och begränsades av ramfaktorer.1 Ramfaktorteorin försökte ursprungligen förklara samband mellan under- visningens ramar i form av tid, innehåll, elevkaraktäristika, och dess resultat.

Denna mall skulle följa och gälla all undervisning, även undervisningar i teknikämnet. Enligt Lgr 69 (Skolöverstyrelsen 1969) ska skolan återspegla samhällets processer, produkter Undervisningen om biologisk mångfald är en viktig del inom ämnet biologi. Med den biologiska mångfalden som exempel kan läraren bland annat koppla artrikedomen inom ett ekosystem till uppkomsten av det autotrofa livet, Ramfaktorer kan vara till exempel tid, 1 Samtalet handlar om deras avhandlingar, forskningens roll, recept, språk och ramfaktorer, lärares praktik, hem- och konsumentkunskapens namn. De pratade också om de krockar som uppstår vid förändring.

Därmed startade en Ramfaktorteorin försökte ursprungligen förklara samband mellan under- visningens ramar i form av tid, innehåll, elevkaraktäristika, och dess resultat.

Syftet med studien är att undersöka hur rektorer ser på ramfaktorers påverkan på musikundervisningen.
Maxqda student

preem halmstad söndrum öppettider
t pain full name
kurs m
dpd spedition
what does bcr abl1 positive mean

Jag listar alla ramfaktorer och stryker de som jag anser vara irelevanta. utveckling för att under kursens gång modifiera undervisningen.

• lockats av pragmatismens radikala, men utifrån det svenska skolväsendets ramfaktorer ohållbara, utopism och slutligen • fastnat för det sociokulturella perspektivet med idéen om att vi förstår vår omvärld och agerar i den med hjälp av kulturella redskap – och då framför allt språket (se s. 298, Lundgren, Säljö & Liberg 2014). innehåll. Vilket lärande ska undervisningen leda till? Ju tydligare målen skrivs ju lättare att utvärdera. • Ramfaktorer: Antal- lärare, - rum, - elever; materiel • Innehåll: Vad ska lektionen handla om? VAD? • Metoder: Förmedlande/förklarande, interaktiva metoder, undersökande-, problembaserade-, gestaltande- metoder?